为深入贯彻落实习近平总书记关于学校思政课建设的重要论述,切实筑牢课堂育人“主阵地”,充分发挥思政课程育人“主渠道”作用,持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,12月20日,校长张久铭以《高质量的职业教育助力发展新质生产力》为主题,在1号教学楼212会议室为护理学院教师和学生代表讲授了一堂有认识高度、有内涵深度、有教育温度的思政课。
座谈会上,张校长从二十届三中全会对“新质生产力”提出的新要求为切入点,提出目前我国正处于职业教育提质培优、增值赋能机遇期。要发挥新质生产力与职业教育相互促进的作用,新质生产力对职业教育提出新要求和新挑战,职业教育是推动新质生产力要素跃升的重要变量,在此关键阶段,我们要始终坚持“科技、人才、创新”一体化的发展模式。首先,作为职业教育的从业者和接受职业教育的学生都是新质生产力中的重要一员,要肩负起历史使命。同时为师生提出了三点要求。一是为了适应新质生产力的发展和要求,师生要应用新技术、新手段、新方法的广度和深度,改变工作、学习和生活,推动各个方面广泛应用并全面提升。二是形成知识创新和教育教学技术突破成果,?催生创新驱动、科教融汇、争先创优的先进文化,加快创新激发新质生产力动能。三是新质生产力所带来的变化,离不来丰富的知识背景,都是在原有基础知识背景上逐渐累加的,我们师生需要掌握基础知识、岗位技能等,发挥各自的特长和特色。最后,希望师生能够通过不同途径和方法,真正意义上促进新质生产力发展,加快职业教育的改革和创新路径。坚持“五新”要求,实现职教融合、科教融合、产教融合,推动职业教育发展。
这堂引发共鸣、传递思想的思政课让在座师生对新质生产力有了更深刻的认识,同时师生结合本专业的职业教育提出了一些问题。“对于护理专业学生而言,三年内既要学习理论知识又要进行实习,实习要求的时间较长,理论知识学的不够扎实,这样的矛盾如何解决?结合新质生产力的发展,对促进护理职业发展有何优势?新质生产力未来发展趋势里的数字化和实体化两者是否存在冲突?”……在互动交流环节,同学们结合讲课内容和自身思考,踊跃提问,张校长从多个维度悉心为同学们释疑解惑,深入阐述了新质生产力对专业发展的优势和突破,并细致的通过举例学校开展的产教融合、校企合作,实现人才培养与区域、行业、产业发展同频共振,为因地制宜发展新质生产力做出新的贡献。
通过此次思政课学习,全体师生坚定理想信念、牢记使命担当,紧跟科技发展新趋势,提升思维方式、善用智能工具,不断强化对知识的整合关联能力,优化学科设置、人才培养模式,为发展新质生产力、推动高质量发展培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。